湖南科技学院重,洛恩戈鲁 裂心之弓视学生心理健康教育工作

湖南科技学院高度重视学生心理健康教育工作，将其纳入学校人才培养计划，近两年来，通过心理排查共确定A类学生1464人，校级重点关注对象45人，各学院重点关注对象232人，转介214人，成功干预危机个案35人，没有发生一起因心理问题而引发的意外事件。

一、抓领导队伍建设，提高资源整合力

一是建立了融决策、部署和执行于一体的三个层级心理健康教育工作领导体系。成立了以主管学生工作的副校长任组长，相关职能部门负责人为成员的大学生心理健康教育工作领导小组，作为决策层负责整体规划学校大学生心理健康教育工作，学工部心理健康教育中心作为学校心理工作的部署层，各学院心理工作领导小组作为心理工作的执行层，三支队伍形成立体领导合力。二是通过建章立制，理顺工作关系，规范领导职权，确保责任落实。三是学校领导定期研究心理工作，为心理工作提供充足的物质、经费保障。学校按每生每年10元标准设立学生心理健康教育专项经费，每年给予心理辅导员50学时课时补助。现建有3间标准个体心理咨询室、2间团体心理辅导室、1间心理测评室、1间沙盘治疗室、1间接待室等功能齐全的省级合格心理咨询室。

二、抓情报队伍建设，提高信息收集力

一是健全心理信息情报队伍网络。我校按照心理工作全员参与制度，将全校教职员工作为兼职心理信息员，分层次纳入不同领导体系，将心理信息员的触觉部署到校园各个角落，并延伸至校园周边社区。对提供有效情报信息的，给予一定的物质奖励。二是建立学生信息员队伍。设立校院两级心理服务部、班级心理委员、寝室心理信息员，四支队伍共有1000余名信息员，分布在各班、各个寝室。三是加强对心理信息员队伍的培训与指导力度。每年学生心理信息员参加心理知识培训达1000余人，培训结业率达90%以上，培训合格的颁发结业证书，做到信息员持证上岗;经过培训和沙龙活动，心理信息员的责任意识大大加强，助人技巧有了大幅度提升，信息渠道进一步畅通。近两年成功处理心理危机干预26起，其中8例由心理信息员提供危机信息。

三、抓督导队伍建设，提高危机研判力

一是聘请校外专家作为心理问题督导。我校与永州市芝山医院(精神病专科医院)签订校-医互助协议，聘请该院4名副主任医师作为督导团，定期来我校开展学生心理问题分析研判和会诊、培训，更及时专业的辨别、帮扶异常学生，打通心理危机干预、转介环节，确保学生安全底线不突破。同时，组织辅导员、班主任、专兼职咨询师深入永州市精神病医院开展实地见习，观摩医生现场诊断与研判，开展现场案例研讨会，提升学工队伍识别和处理异常心理的实践能力。二是成立校内专业督导团。该督导团现有教授1人，副教授5人，博士1人，均具有国家二级心理咨询师证，拥有多年心理咨询工作经验。近年来针对抑郁症、精神分裂症、神经症等各类异常心理学生开展案例研讨100余次，为咨询师团队营造了浓厚的专业学习氛围。

四、抓咨询队伍建设，提高危机干预力

我校现有专兼职咨询师15人，均为国家二级心理咨询师。为提高心理咨询队伍的危机干预能力，我校每年有计划、分主题采取“送出去”与“请进来”相结合的模式，对专兼职咨询师进行专业培训，邀请名师和专业团队，为全校近20名心理辅导员和学生辅导员参加培训。通过各种专业培训，极大地提升了专兼职心理咨询团队的业务能力。每年接受学生心理咨询近600余人次，通过咨询成功转化学生心理危机案例近30例，其中3名例重度抑郁症学生，经过专兼职咨询师危机干预和心理辅导，顺利毕业并考取了硕士研究生。

五、抓辅导队伍建设，提高危机化解力

每个学院设立1-2名心理辅导员，全校共13名心理辅导员。一是每年选送心理辅导员参加各种专业培训。例如，房树人绘画治疗、精神分析、团体动力取向心理辅导等;二是定期举办案例讨论会、读书会;三是组织网络培训。开展曾奇峰精神分析初级班网络视频学习等。通过这一系列培训和考核奖励措施，提升了心理辅导员的辅导能力，进一步提升了各学院的心理工作水平，有效将各类心理危机事件化解在萌芽状态，，杜绝心理危机事件的发生。