第三期“双名工,魔道之极2五卷程”微信推送系列-体育一组

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　　编者按

第三期“上海市普教系统名校长名师培养工程”2012年3月正式启动，由13个名校长培养基地，49个名师培养基地组成，共计818位基地学员作为名师名校长后备人选参与了为期五年的深入研修。方方面面的力量凝聚成合力，在发展中不断创新，硕果累累、成绩斐然。

在历时五年的第三期“双名工程”接近尾声之际，上海市师资培训中心联合“教师博雅”、“上海特级教师”、“第一教育”微信公众号共同推出系列报道，从10月8日至12月2日，每天介绍一个基地，敬请关注。

　　体育一组

　　沈建华 基地

　　团队风采

上海师范大学有一处美景如画的学思湖，学思湖有一句流传名言——“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，这恰是上师大体育学科一组名师培养基地培训策略与思路的写照。体育学科一组名师培养基地学员共9人，其中，2位区县体育教研员，7位体育教师，他们均来自基层学校，具有丰富的学校体育实践经验。基地主持人沈建华教师为上海师范大学教授、博导，享受国务院政府特殊津贴，多年来，坚持在学科建设、教书育人、科学研究等领域的第一线，治学严谨，首次提出学校、家庭、社区一体化体育发展的理论，充实和发展了学校体育的理论，并被教育部、国家体育总局写进文件。基地采取“理论联系实际、实践改进求效”的培训策略，促使学员由“实践型”教师向“研究型”教师转换的过程中，让学员们感悟体育理论精粹，积淀先进理念厚度，开阔国际领域视野，夯实自身成长之路的基石。同时在实施方案中以规定的培养目标为依据，兼顾学员需求，充分依托上师大体育学院的学科、专业和师资优势，导师们身体力行、治学授业，学员们谦谨务实、潜心求学俨然融入了学思湖畔的这湾碧水、这片垂柳。导师与学员间的心灵交流、前行足迹，正一步步地诠释着“名师小基地，成长大舞台”的风采。

　　培养理念、特色与模式

创新能力的培养是体育名师培养的核心与精髓，在全面实施创新教育的培养过程中，“三个注重”即注重“学思结合”、“知行统一”、“因材施教”，有力地支撑起了体育学科一组名师培养基地培养特色。为切实提高培训的针对性、实用性和实效性，基地突出了四个“结合”的培训模式：

一、通识与学科相结合：把通识培训成果有机地应用到基地教学过程中，通过出国培训、名校访学等，把学习心得和学科教学联系在一起，夯实学员内涵修养，使学员专业能力在广度上得以质性进步。

二、集中与分散相结合：以集中培训为主，严谨地制定学员学习的目标，集中共性问题，进行智慧碰撞。对于学员的个性发展，分散到个人，依据自我所长，制定能力发展方向，两者集中优势，相互融汇。

三、全面学习与专题研究相结合：严格按照市培养要求，开设体育学科学习内容，夯实学员学科基础，突出主题，，通过个人自习与专家引领，促进学员形成自我擅长的研究领域，使得专题研究更具深度。

四、理论研修与行动研究相结合：以理论学习引导学员善于反思总结，通过课程构建、项目引领、学术交流、专家讲座等，积极融入实践教学，不断积累资源与分享所得，突出培训的针对性、实用性与实效性。

　　精彩回顾

回眸培训历程，体育学科一组名师培养基地的一点一滴、一场一景、一言一行，值得讲述的事情太多，要表达的情感亦不是寥寥数字所能尽其意，但培训的成效却显而易见，学员们的视野开阔了、观念更新了、思路拓宽了、理论提升了……研发模块、助推成长，学员们亦由感知到理解、由认识到改造、由传授到辐射，经历了一次次教与学的洗礼：

　　理论课程模块

把理论学习、学术研讨、课堂实践、经验总结有机的结合起来，即专题性理论辅导-文献研究-研讨活动-课堂实践-撰写经验总结。

　　课堂教学模块

创设实地体验，以观摩研讨的形式，以课堂实践为基点，强化知识体系的构建，即选择研讨问题-观摩示范课-专题研讨-反思撰写经验总结-迁移延伸。

　　科研拓展模块

以课题研究为中心，掌握教育科研方法，拓展教育理论素养，即确定课题-理论学习-合作研究-交流研讨-指导实践。

　　国际课程模块

以外国专家讲座形式，掌握创新性思维，即专家讲座-理论学习-交流研讨-总结反思-指导实践。

　　学术研讨模块

以教育教学改革热点问题为中心，引导学员关心并能运用教育理论知识来解决实际问题。

　　实践反思模块

　　强化交流互动，总结反思，掌握知识，即确定重点和热-交流讨论-总结反思-形成新知识。

　　成果

　　成果简介

　　上海市首届

　　海派学校体育文化传承与发展论坛