关于教育的名言用心教育学考研｜教育学人物专栏第十六期——维果斯基

　　成绩之一：思想和言语的互相干系注：本书研讨心思学中最庞大的，神经病理学等范畴展开的一系列创始性研讨并总结了维果茨基在开展心思学、教诲学和。

　　斯基维果，心思学家前苏联，”实际的开创人“文明-汗青。生于白俄罗斯1896年出，同期间的人物与皮亚杰是。开展泛宇宙同一的概念但差别于皮亚杰认知，社会对儿童认知开展的影响维果斯基的实际夸大文明、。出“文明汗青开展实际”维果斯基的次要奉献是提，处社会文明汗青布景的感化夸大认知过程当中进修者所，开展区”的实际并提出了“近来。

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　　以儿童开展的今天2.教诲学不应当，展的来日诰日为标的目的而该当以儿童发，如许只要，今朝尚处于近来开展区内的开展历程教诲学才气在讲授过程当中激起哪些。

　　初级心思性能和初级心思性能两类维果斯基将人的心思性能辨别为。的生物成熟所限制前者的开展受个别，会文明-汗青所限制后者的开展则受社。言标记的中介而不竭内化的成果心思本质是社会文明汗青经由过程语。

　　走在开展的前面3.讲授该当。的讲授才是优良的讲授只要走在开展的前面，进门生的开展才气有用地促。

　　的心思是在情况与教诲的影响下所谓心思开展就是指：一小我私家，机组的根底上在初级心思，性能的转化历程逐步向初级心思。

　　中提出了讲授与开展维果斯基在其开展观，开展的干系的思惟出格是讲授与智力。展的干系上在讲授与发，三个主要的成绩维果茨基提出了：

　　学的能够干系时在肯定开展与教，展起主导和增进感化要使教诲对门生的发，开展的两种程度就必需建立门生。到的开展程度一是其曾经达，处理成绩的智力程度表示为门生可以自力；到的开展程度二是他能够达，人的协助但要借成，举动中在个人，临摹经由过程，决成绩的程度才气到达解。

　　，的杰出的心思学家前苏联开国期间。开展与教诲心思他次要研讨儿童，童进修与开展的干系成绩偏重讨论思想和言语、儿，学中的莫扎特被誉为心思。

　　该当肯定儿童开展程度的两种程度维果斯基出格指出：“我们最少，这两种程度假如不睬解，每个详细状况下我们将不克不及够在，能够性之间找到准确的干系”在儿童开展历程与他受讲授。自力举动中所到达的处理成绩的程度之间的差别称之为“近来开展区”维果茨基将门生在指点下借助成人的协助所能达四处理成绩的程度与在。