中国教科院课题组：新科技革命背景下的未来教育发展态势2022年9月30日

　　据的法例轨制建立四是放慢教诲数，使用的范畴和方法界定师生信息收罗，权益、义务和任务明白相干主体的，犯小我私家隐私等举动的办理和惩戒增强对数据保守、数据滥用、侵。

　　题组（课题组卖力人：王素作者中国教诲科学研讨院课；、康建朝、王晓宁、周文娟执笔人：曹培杰、赵章靖）

　　资格框架建立二是促进国度，学历教诲、职前教诲与职后教诲相同跟尾增强职业教诲与一般教诲、学历教诲与非，准、转换途径和施行法子研制各种进修功效认证标，学分银行账户推行提高小我私家，与持续教诲互相之间的学分互认领先完成一般教诲、职业教诲，链等新手艺在学分银行中的立异使用主动探究野生智能、大数据、区块，能化和本性化效劳为进修者供给智。

　　院课题组梳理政策文件和实际文章将来教诲将向那边去？中国教科，育开展情势阐发将来教，政策倡议并提出。

　　差同化的西席培育计划二是指导师范院校构成，工和财产构造调解自动对接社会分，M西席、“双师型”西席培育重点增强全科西席、STE，习指点师、感情指导师等新型西席培育探究展开学情份析师、讲授设想师、学。

　　面对转型西席脚色。体户”性子的西席事情形式带来严重应战“双师讲授”和“人机共教”将对“个，呈现分化西席脚色，师、感情指导师等脚色遭到社会存眷学情份析师、讲授设想师、进修指点。时同，的西席数目较着不敷具有跨学科讲授才能，等特地人材培育仍显单薄全科西席、STEM西席。

　　年来近，反动兴旺鼓起新一轮科技，会开展全局的体系性变化正在掀起一场影响经济社，新的机缘和应战为教诲开展带来。实的收集根底设备和胜利施行大范围在线教诲的理论经历我国具有共同的教诲轨制劣势、完整的人材培育系统、坚，代机缘的先决前提曾经具有抢抓时。

　　度尚不完美毕生教诲制。获得了较着停顿我国毕生教诲，理念还没有提高但毕生进修，入不敷经费投，量不强师资力，格框架还不健全学分银行和资，和处所配套落实步伐缺少法令法例的标准，之间的干系还没有完整理顺教诲、人社、行业协会，构造晋级和人力资本转型还不克不及很好地顺应财产。

　　育范畴的新基建重点工程将智能进修情况列入教，化建立转型晋级鞭策教诲信息，来教诲开展支持引领未。

　　教诲的课程设置一是完美西席，跨学科讲授等方面的课程比重增长智能教诲、在线讲授、，分解立师训基地与互联网企业联，堂、多师协划一方面的专业才能培育增强新手艺前提下人机协同、双师课。

　　毕生教诲法例一是放慢完美，育法》《高档教诲法》等相干法令订正促进《毕生教诲法》草拟和《职业教，合、全社会到场的运转机制成立当局主导、多部分配，跨部分协同机制和撑持鼓励机制健全毕生教诲经费保证机制、，交桥供给轨制保证为构建毕生进修立。

　　重心转移人材培育。场猛烈的社会合作调解新科技反动激发了一，心的职业将会被手艺所替换那些以机器性反复劳动为核，限于牢固的常识技强人材培育重心不再局，社会理论的有用联合更减轻视常识进修与，力、义务感和成绩处理才能重点培育门生的缔造力、意志，习打下根底并为毕生学。

　　资认证社会化三是鞭策师，意等专业人材处置教诲事情的渠道流通高新科技、传统文明、艺术创，师资历认证机组成立第三方教，认证的羁系机制健全西席资历，师进口关把好教。

　　期开学新学，教诲理论中间的拓展区在浙江省温岭市将来，校展陈的机械人门生们寓目学。/光亮图江文辉摄片

　　前日，宜阳黉舍操场上江西省宜春市，教室进修的行动门生们温习线上，的体育熬炼停止恰当。/光亮图刘继刚摄片

　　羁系机制四是完美，给的质量评价尺度成立教诲效劳供，和静态办理机制健全准入、退出，资本、平台等方面的考核力度加大对师资、课程、讲授、，生正当权益的举动坚定冲击损伤师。

　　教诲效劳新业态二是主动培养，投入力度加大财务，化教诲资本设置以市场化手腕优，新当局购置效劳指点性目次按照将来教诲开展态势更，育效劳市场准入进一步铺开教，育效劳归入黉舍教诲系统撑持契合前提的新型教，品牌劣势和中心合作力的教诲机构培养一批具有优良社会诺言、自立。

　　交融化教诲。环球科技立异的主导趋向常识跨界交融曾经成为，种态势：一是学科交融将来教诲也将显现出三，专业的界线逾越学科，科课程建立重视跨学，接新兴财产集群开展以穿插学科专业对；表里交融二是校，会力气购置教诲效劳当局主动探究向社，录不竭优化指点性目，区、家庭等成立严密的协作干系撑持黉舍与科研机构、企业、社，通、高度同享的办学格式构建校表里资本互相沟；下教诲交融三是线上线，校教诲的有机构成部门在线教诲正在成为学，步走向常态化混淆讲授逐。

　　私庇护和算法伦理三是高度正视隐，理轨制微风险防控机制成立教诲数据宁静管，、第三方认证等方法保证教诲数据宁静接纳数据断绝、数据加密、举动审计，算法通明度进步教诲，师生知情权实在保证，成见和算法蔑视制止呈现算法。

　　育数据尺度系统二是放慢成立教，、行业企业等多方主体到场指导教诲机构、科研机构，范畴的细化数据尺度配合体例教诲讲授各，质量、宁静失密等枢纽共性尺度包罗目标口径、分类目次、数据，在教诲范畴的深化使用增进野生智能和大数据。线国度签订尺度互认和谈优先与“一带一起”沿，尺度系统中的话语权提拔中国在教诲数据。

　　设教诲专网一是放慢建，网（CERNET）为依托以中国教诲和科研计较机，校建立教诲专网面向各级各种学，先布置5G收集在乡村黉舍优，能教诲的范围化使用支持在线教诲和智。

　　投资形式三是立异，加补贴等政策撑持经由过程减免税收、增，与教诲信息化投资吸收社会力气参，政投资向多元化投融资转型鞭策建立形式从单一当局财。

　　育数据开放同享一是鼎力鞭策教，规公布根底性教诲数据教诲行政部分要依法依，数据开放平台成立国度教诲，享教诲信息和统计数据优先向教诲科研机构共，、科技企业等自动开放数据指导行业协会、社会构造。

　　化亟待晋级教诲信息。设获得了汗青性成绩我国教诲信息化建，进修情况建立还比力单薄但以进修者为中间的智能，尺度和数据尺度缺少同一的手艺，留于传统教学层面在线讲授大多停，律的研讨较着不敷对门生在线进修规，要进一步探究有用形式“互联网+教诲”需。

　　务供应社会化促进教诲服，购置教诲效劳鼎力撑持黉舍，样化、高质量教诲需求勤奋满意群众大众的多。

　　教诲资本供应一是扩展优良，质教诲资本、进修撑持效劳和智能教诲平台鼓舞指导社会力气将先辈教诲理念转化为优，供特征教诲效劳经由过程互联网提，育基地和体验式进修基地依托社会机组成立理论教，教诲场景互联鞭策校表里的，同育人新格式构建全社会协。

　　能+教诲”大平台二是构建“野生智，位为试点以省级单，教诲大众效劳平台和资本平台操纵野生智能手艺整合地区，数据同享和营业协同逐渐完成尺度互认、，众的多样化教诲需求更好地满意群众群。

　　动员教诲新业态四是操纵新基建，型黉舍形状、新型效劳业态停止有用对接将新型根底设备建立与新型教诲形式、新，作画”的共同劣势阐扬“一张白纸好，网+教诲”“智能+教诲”试点在欠兴旺地域领先展开“互联，段鞭策乡村教诲转型优先操纵信息化手，能享用到高质量教诲使处境倒霉门生也。

　　购置教诲效劳三是撑持黉舍，校办学自立权片面落实学，项经费设立专，度系统完美制，购流程标准采，校购置教诲效劳的有用形式鼓舞有前提的处所探究学，第三方评价主动促进，育效劳的绩效办理增强黉舍购置教。

　　毕生化教诲。前当，较着加快常识更新，现构造性更替新旧职业呈，代庖动者的中心合作力毕生进修才能成为新一。目的平面化一是教诲，调度论使用才能将来人材培育强，维和跨界思想开展互联网思，会的和谐开展重视人与社；工具全纳化二是教诲，系统的有用跟尾经由过程各种教诲，供多样化的进修时机为各行各业职员提，为毕生进修者让每一个人都成；路子多元化三是进修，职场的对接增强校园与，“送教入企业”和“定单式培育”面向重点人群展开“不脱产进修”，生长通道流通人材。

　　相对封锁办学系统。会缺少协同机制黉舍与内部社，相对不敷教诲供应，尺度和权责机制不敷健全黉舍购置教诲效劳的准入，的主动性有待进一步激起社会多元主体到场教诲，质量羁系今朝还处于真旷地带“互联网+教诲”新业态的。

　　智能化教诲。的主要驱动力气作为新科技反动，从收集化向智能化加快跃升野生智能正在鞭策教诲系统。进修情况一是重塑，术片面理解教诲运转形态借助物联网和情境感知技，知、真假交融的聪慧进修空间将黉舍酿成万物互联、聪慧感；进修流程二是重构，跟踪门生进修历程操纵进修阐发手艺，习纪律洞察学，效的进修撑持供给实时有，展本性化进修协助门生开；教诲办理三是立异，教诲管理当代化程度操纵智能手艺提拔，流程标准化、营业处置协异化完成事项清单尺度化、处事。

　　数字化教诲。术的落地使用跟着5G技，不成阻挠的时期潮水教诲数字化曾经成为。育加快提高一是在线教，线教诲的“井喷式”增加新冠肺炎疫情激发了在，等成为黉舍展开讲授的主要方法直播教室、收集点播、在线教导；给有用拓展二是教诲供，育新业态初现眉目在线教诲和智能教，务市场不竭开展社会化教诲服，富多元的教诲时机为进修者供给了丰；国际化”成为常态三是教诲“在地，疫情环球舒展的大布景下在国际次序动乱调解和，动面对应战人材跨境流，地从线下转移到线上国际人文交换的主阵，”、国际交换和科研协作不出国门也能展开“留学。

　　育轨制系统完美毕生教，和进修功效认证轨制成立国度资格框架，接相同的“立交桥”构建各级各种教诲衔。