学校教育制度的特点发挥学校在劳动教育中的主导作用

　　升保证才能多方面提，育长效性展开鞭策劳动教。劳动育人途径探究新时期，教诲结果提拔劳动，立长效机制等方面下足工夫需求在增强轨制保证、建，育支持保证才能出力提拔劳动教。教诲轨制供应一要增强劳动。的教诲目标深化贯彻党，见》《教诲部关于印发〈大中小学劳动教诲指点纲领（试行）〉的告诉》片面落实《中共中心 国务院关于片面增强新时期大中小学劳动教诲的意，台响应的施行法子分离本身实践出，化、长效化、标准化施行以轨制保证劳动教诲常态，黉舍片面落地落实鞭策劳动教诲在。育师资步队建立二要强化劳动教。动教诲需求按照黉舍劳，协作的“双师制”探究成立产学研，劳动教诲师资交换同享机制完美职业黉舍与一般中小学，物资文明遗产传承人等担当劳动教诲兼职西席鼓舞延聘各行各业专业人士和能工巧匠、非，、锻炼带教、理论指点才能的劳动教诲西席步队打造一支满意需求、专兼分离并具有实际教学。教诲评价转型三要促进劳动。养评价轨制健全劳动素，评价尺度、法式和办法改良中小学劳动教诲，的主要内容、作为评优评先的主要参考和结业根据把劳动素养评价成果作为权衡门生片面开展状况；和代价体认状况查核增强实践劳动妙技，性、精准化的劳动教诲素养评价完成基于数据的历程性、开展。

　　展理论场合多渠道拓，践和劳动教诲强化劳动实。教诲的主要特性理论性是劳动。动教诲办妥劳，握“理论”内在必需片面精确把，第二教室藩篱突破第1、，劳动教诲理论系统探究构建完美的，培育新时期劳动者依托各种理论举动。与社会糊口相联络一要增强劳动教诲，会“大教室”贯穿起来把课堂“小教室”和社。生长需求分离门生，育“第二教室”经心打造劳动教，校园、走向社会构造门生走出，益意愿劳动、基天文论劳动等主动参与社区效劳劳动、公，的劳动体验加强门生，认识和贡献肉体培养大众效劳。与消费理论相分离二要增强劳动教诲，动理论分离起来把实际进修与劳。、企业一线、田间地头构造门生走进工场车间，、社会理论、勤工助学等展开练习实训、专业效劳，做中学、在学中做教诲指导门生在，动性、主动性和缔造性激起他们到场劳动的主，创业才能提拔失业。人材培育的主要基地职业教诲作为妙技型，劳动教诲的劣势要阐扬职业院校，教诲进社区”举动普遍展开“职业，参与练习实训主动构造门生，和效劳性劳动到场消费劳动，业认同感加强职。

　　建课程系统多维度构，育一体化建立增进劳动教。主渠道与主要载体课程是劳动教诲的。程为主阵地黉舍应以课，教诲目的明白劳动，教诲课程设置劳动，育落地落实鞭策劳动教。门路化教诲目的一要体系设想，动教诲一体化建立鞭策大中小学劳。发蒙教诲微风俗养成教诲小学阶段要重视劳动认识，常识、劳动妙技教诲初中阶段要重视劳动，职业劳动体验教诲高中阶段要重视，重视工匠肉体培养中等职业黉舍要，重立异创业教诲高档黉舍要注，良性跟尾、一体促进鞭策各学段劳动教诲。劳动教诲课程群二要立异构建，劳动教诲课程系统构成具有综合性的。培育纪律遵照人材，入思惟政治教诲把劳动教诲融，动”协同育人效应构成“思政+劳；入综合素养课程把劳动教诲融，动”联动育人系统打造“综合+劳；入专业课程讲授把劳动教诲融，动”育人新格式构建“专业+劳。

　　理政》第四卷指出《习近平谈治国，劳动教诲普遍展开，质教诲开展素，育公允促进教，体美劳片面开展增进门生德智，任感、立异肉体、理论才能培育门生爱国情怀、社会责。主义教诲轨制的主要内容劳动教诲是中国特征社会，的主要阵地是树德树人，的育人代价具有共同。育是主体黉舍教，教诲的最主要场合是对门生停止劳动。动教诲中的主导感化黉舍要充实阐扬在劳，实树德树人底子使命的枢纽环节把增强新时期劳动教诲作为落，、团体设想片面规划，旋上升地展开好按部就班、螺，值观和优良劳动品格培育门生准确劳动价。

　　产业职业手艺学院（作者单元：重庆，021年拜托课题项目功效）返回搜狐本文为教诲部职业教诲与成人教诲司2，看更查多