教育格言二百条-十字教育格言

　　智力方面没有受过锻炼的人进入糊口●黉舍的幻想是：不要让任何一个在。会来讲是伤害的愚笨的人对社，哪一级的教诲不论他们受过。

　　不成遗忘●西席决，一种安康氛围中加以处理关于各种抵触只需能在，具有教诲代价那末抵触也会。是对西席的最大磨练与门生所发作的抵触。

　　成依从并守教条的人●你假如想要儿童变，服的教诲办法你就会采纳压；、批驳地考虑并有设想力而假如你让他能独登时，强这些聪慧品格的办法你就该当采纳可以加。

　　没有殴打、没有暴力●西席要“让儿童在，的氛围中没有讨厌，之总，氛围中喝下科学饮料在和颜悦色和高兴的。”

　　生生的性命●孩子是活，的性命美妙，看待同道和百姓一样因而看待他们就该像，利和任务：享用欢愉的权益必需理解和尊敬他们的权，任的任务担任责。

　　的开展●兽性，中是不克不及够的在孤单和隔断，而构成多样的糊口中才有能够只要在儿童个人的内容丰硕；应有的思惟标的目的性个人糊口要具有，生的动因、希望和意向而同时也要反应出学。

　　存在文盲征象●只需在我国，……文盲是站在政治以外的那就很难谈得上政治教诲，他们识字必需先教。不克不及有政治不识字就，言流言、传说风闻成见不识字只能有流，有政治而没。

　　晓得的工具●西席所，的工具多十倍、多二十倍就该当比他在教室上要讲，自若地把握课本以使可以对付，教室上到了，选择出最主要的来说能从大批的究竟中。

　　灵是敏感的●儿童的心，好的工具而敞开的它是为着承受统统。儿童进修好楷模假如西席引诱，切好的举动鼓舞仿效一，末那，和创伤地、不以为难熬痛苦地逐步消逝儿童身上的所出缺点就会没有疾苦。

　　们富有活力和纯真的感情所惹起●儿童的品德感必需起首从他；操练自我掌握然后他们必需，情况所应有的品德权益和任务的准确的看法并教诲他们体贴统统构成关于他们的职位和。

　　教他各类学问●成绩不在于，爱勤学问的爱好而在于培育他有，分增加起来的时分并且在这类爱好充，学问的办法教他以研讨。

　　传给你的孩子们●把美德、善行，留下财产而不是，幸运——这是我的经历之谈只要如许才气给他们带来。

　　里最主要的师表●西席是黉舍，有教益的榜样是直观的最，活生生的楷模是门生的最。人走准确的门路他期望指导别，真和蔼的渴求激起他人对，力获得最好的开展使他人的本质和能，他自己的这些优良品格因而他该当起首开展。

　　两条教诲的诫律●我们要提出，过量的学科”1、“不要教；你所教的工具2、“但凡，透辟”要教得。

　　学和心思学常识这一点估量不敷●假如我们关于西席要把握教诲，毛病的那也是。面的常识有了这方，酿成门生的真正财产西席才有能够把课本。

　　于小孩子来讲●膂力劳动对，定的妙技和本领不只是得到一，行品德教诲也不只是进，、惊人的、丰硕的思惟天下并且仍是一个宽广无垠的。德的、智力的、审美的感情这个天下激起着儿童的道，这些感情假如没有，进修）就是不克不及够的那末熟悉天下（包罗。

　　多彩、活力兴旺的糊口●只要儿童个人的丰硕，才气着花成果的前提才是使每个门生的。事情就可以使他获得多方面的开展假如以为只需对门生停止个体，很大的曲解那是一种。

　　发生文明●文明，生仁爱仁爱产，是真谛这就。没有怜悯待儿童，得没有怜悯他们就变；是一个培育他们友谊的手腕而以应有的友谊看待他们就。

　　信赖●我，处置哪种奇迹不管孩子未来，从小做起都该当。他们赐与孩子们的所谓“教诲”真不晓得有几怙恃可以熟悉到，女陷于平凡只会迫使子，功德物的任什么时候机褫夺他们缔造美。

　　常惹起人对册本的讨厌●硬塞常识的法子经；教诲所培育的那种自学才能如许就没法令人获得公道的，才能不竭地退步反而会使这类。

　　坦怀相待地攀谈思惟的氛围●假如班级里可以缔造一种，感触感染、疑心和成绩带到教室上来孩子们就可以把本人的各类印象和，无束地说话睁开无拘，导而且参与到说话里去而西席以高度的机警引，己的定见揭晓自，期的教诲结果便可收到预。

　　要的一点就是爱人●心肠仁慈的人首。滥觞于这类对人的酷爱他对配合奇迹的忠实。意向是苏维埃黉舍最主要、最高尚的使命之一我们以为培育酷爱人的豪情和体贴人的激烈。

　　段工夫是从诞生到12岁●人生傍边最伤害的一。各种毛病和恶习的手腕的话在这段工夫中还不采纳摧毁，抽芽滋生它们就会，手腕去改的时分及至当前采纳，扎下了深根它们曾经是，它们拔不掉了以致永久也把。

　　鼓舞小我私家开展的历程●在教诲中该当只管。本人停止讨论该当指导儿童，去推论本人。该当只管少些给他们讲的，现的该当只管多些而指导他们去发。

　　是由教师激起起来的●孩子们修业的愿望，是平和的假设他们，善诱的是循循，去使门生冷淡他们不消卤莽的法子，与言语去吸收他们而用善良的豪情；看待他们的门生假设他们和蔼地，到门生的好感他们就简单得，而不肯停止在家里了门生就甘愿进黉舍。

　　要记着●你，一小我私家的使命从前在勇于担任培育，培养成一小我私家本人就必须要，个值得推许的榜样本人就必需是一。

　　皆出于思●悟处，由得悟不思无；缘于学思处皆，无可思不学则。以求悟也学者所，也……古来圣贤悟者思而得通，重思者未有不，穷理二字思只是。

　　教导员：不要急于惩罚门生●劝说年青的西席和少先队，想想要好好，这类或那种不对的是甚么促使他犯。为孩子们想想如果设身处地，本身的勤奋来矫正毛病的那末便可托赖他们会经由过程。

　　大任于斯人也●故天将降，其心志必先苦，筋骨劳其，体肤饿其，其身空匮，其所为行拂乱，心忍性以是动，所不克不及曾益其。

　　年少的故事●爱迪生，：一是科学要从小孩学起给了我两个深入的印象，生的母亲一样敬服才气保全二是科学的幼苗要像爱迪。

　　度不只是正当的●公道的处罚制，是须要的并且也。于构成门生的刚强的性情这类公道的处罚轨制有助，生义务感能培育学，的意志和品德能熬炼门生，诱和打败诱惑的才能能培育门生抵抗引。

　　单的公式归纳综合我的教诲经历的素质时●假如有人问我：我如何可以以简，只管多地请求一个我就答复说：要，尊敬一小我私家…也要尽能够地…

　　们为人要公平和仁慈●诸位西席：……你，在你们的门生的影象里要把你们的楷模描写，他们的心中使你们深化。

　　以最没有效处●说教之所，各处向一切统统的人说的其缘故原由之一就是它是普，有区分既没，有挑选也没。

　　教诲方面●在品德，一条只要，于孩子既合适，人来讲都最为主要又要对各类年齿的，不损伤他人那就是：绝。

　　模拟他就像模拟巨大的人物一样●教诲越能更多地追念起门生，影响就越激烈则他对儿童的，越能使儿童觉得欢愉他的每次表彰就，深化儿童的认识中去他的每种指摘就越，发作不相上下的优良感化因此统统教诲事情也更将。

　　炉火熔掉了铁条上的杂质●铁匠铺里烧得很旺的，变软了铁质就，纯化了比及它，打和加压就对它敲，火使它再度软化然后又用净水淬。阅历的也是这个历程一小我私家在他教师手里。

　　人该当遭到处罚●犯了不对的。以是应受处罚可是他们之，而是为的要使往后不去再犯并不是由于他们犯了错……。

　　威轨制的残存●体罚是权，它已成为死去的工具在时期的意义上说；使儿童改进举动它不但不敷以，反地相，下漆黑的深渊它是将儿童挤。

　　准绳和尺度是近来的……它是一种指点儿童和鼓舞儿童的合理办法●声誉固然不是德性的真正准绳和尺度……可是它离德性的真正。

　　在于捉住儿童的这类长进心●教诲本领的局部窍门就，上的自勉这类品德。己不求长进如果儿童自，自勉不知，他的身上培育出好的品格任何教诲者就都不克不及在。到儿童长处的那些处所但是只要在西席起首看，发生长进心儿童才会。

　　很高兴的奇迹●教书是一种，爱本人的奇迹你越教便会越。门生一批批地走向糊口当你看到你教出来的，出奉献时为社会做，么快乐呵人们会多！于蓝青出，于蓝而胜，居上厥后，一份勤劳的成就在内里吗这里不也正包罗着你的！

　　此外毛病更不成轻犯●教诲上的毛病比。和错配了药一样教诲上的毛病正，弄错了第一次，、第三次去弥补决不克不及借第二次，毕生洗刷不掉的它们的影响是。

　　悲观的刺激来得好●主动的鼓舞比，不成用得太滥可是鼓舞法也，失其功效一滥恐；用得其当刺激法若，很好也是，一为之罢了不外只可偶。