教育格言小学教师周远清教育格言（100条）(之二）

　　育的根底是文明”40．“本质教。育作为切入点和打破口的”“本质教诲是以文明本质教。质教诲的精华文明是文明素，的魂灵是它。门生文明本质教诲是“切中弊端在我国高档教诲中提倡与加壮大，潮水适应，的主要办法触及底子”。

　　文明本质教诲38．增强，治教诲的主渠道不克不及打击思惟政，思惟政治教诲更不是代替，想品德本质这个底子而要着眼于进步思，现奠基坚固的根底为底子使命的实。

　　赞成并核阅经远清同道，细挑选颠末仔，多影响较广的一些主要语句笔者经心提炼了他报告较，本人教诲人生的总结并按照远清同道对，缘四部门停止了粗浅归类按情结、情怀、情素、情，攻讦斧正请各人。育情怀（20条）本期分享本质教。

　　能笼统提本质教诲44．大学教诲不。等教诲法按照高，类停止的专业教诲大学教诲是分科。育转向另外一种教诲的成绩大学不存在从某一种教，育、重视本质教诲而是要增强本质教。的本质教诲高档黉舍，专业教诲中应浸透到，培育的一直贯串于人材，系、讲授办法和教诲历程的团体优化来完成必需经由过程人材培育形式、讲授内容、课程体。

　　：一要有助于高档黉舍提拔高质量高本质的人材55．高考变革要以三个“有助于”为指点思惟。学的本质教诲二要有助于中，教诲的偏向克制招考。校办学自立权的扩展三要有助于高档学。

　　到“教诲人”这个底子41．本质教诲触及，——怎样培育人、培育甚么样的人触及到大学的底子目的、底子使命。

　　不是笼统的观点37．本质教诲，刻内在有深。、文明本质、营业本质、身心本质本质包罗四个方面：思惟品德本质，德本质是底子此中思惟道，质是根底文明素，质是本事营业素，质是成本身心素。

　　质教诲要深化停止53．高校文明素，别是文明素养就成为枢纽进步大学西席的本质特，瓶颈成为。高质量的西席步队西席教诲是建立，教诲的根本包管片面促进本质，有先导性、根底性感化在复兴教诲奇迹中具。

　　“本质”“思惟”高低工夫51．文明本质教诲要在。”二字高低工夫起首要在“本质。即是本质常识不，是常识的教授本质教诲不只，化为人的风致本质是常识内。”二字高低工夫别的要在“思惟。一种教诲思惟本质教诲是，单的教诲形式不是一种简，育思惟上的一大打破倡导本质教诲是教。

　　不即是教诲目标43．本质教诲。于办学的指点思惟教诲目标是国度关，育目标的深入了解本质教诲则是对教，美综合起来思索的思惟是一种把德、智、体、。

　　西席文明素养的进步相分离52．文明本质教诲要与。不克不及够培育出高本质的人材没有高本质的西席步队就。素养火烧眉毛进步西席文明。表现是各个方面的高程度西席步队的，是魂灵但师德。是本质教诲我们施行的，教授常识的本领西席不但是要有，学会育人并且要。

　　质？……多年来36．甚么叫素，觉得到我总，才能不敷光讲常识，的过程当中另有一样工具大概说我们培育门生，好阐扬感化的工具能使常识和才能更，是本质这个就。们高档教诲里的三个要平素识、才能、本质是我。

　　周远清同道不断努力于中国高档教诲的办理理论和研讨教诲部原副部长、中国高档教诲学会原会长、声誉会长。80年月开端的“大变革、大开展”他曾到场了我国高档教诲从20世纪，纪高档教诲的“猛进步”并热切地存眷着我国新世。敏思善谋远清同道，行了艰深的考虑在许多方面都进，深入的看法并提出一些，生齿的格言为高档教诲界所熟知此中有很多思惟都已成为脍炙。等教诲强国的新时期在我们尽力建立高，鲜思惟停止鼎力立异不只需求主动吸取新，人经历停止守正和担当能够更需求擅长总结前。样的考虑基于这，教诲近30年来的开展经用时当我们再认真回味我国高档，名言就更显得熠熠生辉远清同道的一些典范。的这些阐述经由过程品读他，等教诲开展纪律的熟悉既能够加深对我国高，当代化开展实际有主要鉴戒意义也对构建我国当前的高档教诲。

　　质教诲的理念引入高档教诲45．“三注”的提出将素。注”“三，重本质教诲即：“注，才能培育凝视立异，性开展”留意个。

　　高人材培育质量47．要不竭提，化高校的本质教诲就必需进一步深，育与西席文明素养的进步相分离做到“三分离”即：文明本质教，想政治教诲相分离文明本质教诲与思，学教诲相分离人文教诲与科。是说也就，注”、“三进步”进一步落实到“三分离”上来高档黉舍的文明本质教诲事情应由本来的“三。

　　进步高档教诲的文明自发50．增强本质教诲要，文明建没要正视，化建立增强文。明、理论文明、传承文化、传承文明大学要缔造文化、缔造文明、理论文，的文明劣势要阐扬它，档次提拔，会文明的辐射和引领功用同时要更好地阐扬对社。

　　种教诲看法、教诲思惟42．本质教诲应是一，育形式和分类而不是一种教。大概文明本质教诲的深入内在和本质通识教诲不敷以反应我们文明教诲。

　　育理论的、具有中国特征的教诲思惟本质教诲思惟是完整根植于我国教，育施行本质教诲的主要推手远清同道曾是我国高档教，其情有独钟并一直对，多独到看法提出了许。

　　本质教诲向纵深开展46．要使增强文明，：进步大门生的文明本质就必需完成“三进步”，师的文明素养进步部分教，化档次与风格进步大学的文。

　　育理念的本质教诲54．作为先辈教，科学教诲的有机分离理应是人文教诲和。别离在中国事一个顽症人文教诲与科学教诲。是高档教诲开展的一定请求科学教诲与人文教诲的交融。

　　教诲要强化“本质”认识49．21世纪的高档。一种教诲思惟本质教诲是，秀传统文明的一种教诲思惟是表现中国特征、中国优，目标的教诲思惟是表现我国教诲。