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东莞再增30所品牌学校 60所培育对象学校!详细名单戳进来→

  • 来源:互联网
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  • 2020-11-24
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作为推动我市教育扩容提质、内涵发展的重要抓手,品牌学校培育备受社会关注。今日(20日),东莞市教育局举行第二批品牌学校暨第三批品牌学校培育对象发布仪式,发布了东莞市第二批品牌学校和第三批品牌学校培育对象名单。

此次共认定了30所品牌学校,遴选出60所品牌学校培育对象。一直以来,东莞积极探索品牌学校培育之路。品牌学校培育项目自2018年启动以来,至今已遴选出120所品牌学校培育对象、认定60所品牌学校。目前,我市涌现出一批办学理念先进、办学特色鲜明、办学成效突出、内涵式发展、社会口碑良好的品牌学校,这些学校在实现品牌输出、辐射带动发展方面做出有益探索。

我市形成一套品牌学校培育经验。市教育局介绍,东莞制定出台《东莞市普通中小学品牌学校培育工作推进方案》,明确了培育工作的基本原则、工作措施、进度安排、具体要求,划定了任务书路线图时间表,形成系统完善、操作性强的总体推进设计。致力永续发展,品牌学校以促进学生全面发展、个性发展和终身发展为核心目标,选择具有校本特点并优于他校的特色领域进行培育,在较长时期内保持稳定,逐步形成定型和成熟的办学品牌,并与时俱进,不断注入新的内容,赋予新的内涵。分段渐进式培育,对品牌学校进行分段、渐进培育,遴选出品牌学校培育对象后,先采取论坛研讨、专题培训、工作室研究、专家督导和课题研究等方式,进行一年集中培育,培育对象通过品牌学校认定后进入品牌巩固期,由学校按其申报方案,开展后续巩固培育活动,进一步增强品牌培育成效。引入专业评审,选定第三方机构组织省内市外中小学校行政、教育科研机构和高校专家开展品牌培育对象遴选和品牌学校认定工作,引入专业力量做好专业之事。

设立亿元专项,发挥资金效能。市委市政府高度重视品牌学校培育工作,市财政安排1亿元专项资金。凡被遴选为培育对象学校,市财政给予每所60万元资金支持;待正式认定为品牌学校后,再给予每所30万元。印发培育专项资金管理办法,邀请专家对如何用好专项资金进行培训,选定第三方专业机构对资金使用开展部门评价,确保有限资金用在刀刃上,充分发挥资金效益。鼓励镇街园区设立相关配套资金,鼓励学校按规定自筹经费用以品牌培育。

科研专家引领,聚焦内涵品质。品牌学校培育是一项专业性很强的工作,需要持续的专业指导和支持。我市坚持借智高端智库,问计专家学者,增强培育工作的科学性和实效性,促进学校内涵发展品质发展。举办首批品牌学校培育对象高端研讨会,邀请北京师范大学校务委员会副主任等北师大中国教育创新研究院团队11名专家莅临指导,采用有分有合、汇报点评讲座结合的方式,专家近距离把脉诊断,为各学校打造品牌、提升品质开出深度有方的良方妙招。

此外,还邀请了广东第二师范学院、佛山南海区教育发展研究中心等有关专家前来指导讲学。举办品牌学校培育高级研修班,组织品牌培育对象学校校长、主任和有关教育管理干部共80余人,在北京师范大学进行为期七天的品牌学校培育专题研修学习,邀请北京师范大学教授、中国教育科学研究院研究员等专家授课,并实地考察北京名校,学习品牌真经。通过科研引领深化品牌培育,坚持一边培育一边研究,以教育科研促品牌培育,2019-2020年,我市共立项有关品牌学校培育市级科研课题13项;我市莞城中心小学(以单位名义申报)和松山湖实验中学万飞校长分别申报的2个品牌学校培育研究课题获得2019年广东省基础教育教学成果奖,2项课题共获得6万元省财政资金资助。

立足学校实际,精选培育特色。各学校立足自身实际,制定品牌培育任务书,梳理提炼自身品牌培育方向、目标、项目、措施等,在做好规定动作以外,精心设置自选动作。一些学校“环境育人”,根据学校品牌理念,对校园环境进行改造,具有浓郁品牌气息的文化校园初步形成;一些学校将品牌培育主题与学校思想政治课、历史课等有机结合,在学科教学中融于品牌培育主题,将品牌培育主题内化于心;一些学校立足课程,开发一系列校本课程和主题活动,形成完整的品牌课程体系;一些学校坚持通过品牌培育落实立德树人,完善德育工作的顶层设计,创新德育工作模式;一些学校主打管理精细化提升,一些学校主抓师资队伍建设……用一句话来概括,就是:八仙过海,各显神通,各出其招,各有其效。

做好品牌推广,扩大辐射作用。设立品牌工作室,带动一批学校,依托东莞市第一中学、东莞中学初中部、莞城中心小学等3所品牌学校分别组建成高中、初中、小学品牌学校培育工作室。以工作室为单位,围绕品牌培育,开展读书活动、专题研讨、交流论坛、影子校长、外出学习、项目移植等活动,带动成员学校逐步提升。

如莞城中心小学将“打造品牌教师”的经验带给其他学校,帮助学校打造自己的学科品牌和教师品牌,实现自我“造血”、主动发展。开展多种活动,开放输出品牌,举办30场品牌学校开放日活动,集中展示学校品牌培育风采,推动学校同行间交流,向社会公众展示品牌培育情况;开展8场品牌学校电台直播活动,学校结合培育主题谈品牌建设,还设置专家点评、名师发言、家长对话等环节,增强品牌学校影响力,动员社会各界支持学校品牌培育;举办《我要的好学校》情景式教育交互谈话show节目,借助新媒体进行直播,点击量达34万人次;举办品牌学校推进会、品牌学校发布会,邀请先进学校进行经验交流发言……这些形式多样的活动,实现了学校品牌的开放输出,扩大了品牌学校的辐射力影响力。

【品牌学校校长说】

南城阳光中心小学

向阳生长的“阳光教育”品牌

今日(20日),东莞市教育局召开第二批品牌学校和第三批品牌学校培育对象发布会,南城阳光中心小学被正式认定为第二批品牌学校。该校校长曹阳明介绍,南城阳光中心小学培育出一批品牌学子,构建了一批品牌课程,培养出一批品牌教师,走出了一条“阳光教育”品牌培育之路。南城阳光中心小学从九大路径实施“阳光教育”品牌培育。

品牌学校培育期间,南城阳光中心小学培育出一批品牌学子:13名学子成为南城区阳光少年,1名学子被评为东莞市新时代好少年,数名学子被评为广东省优秀少先队员;构建出一批品牌课程:在现有国家课程基础上,开展了阳光暖心德育、阳光七彩课程和阳光四季工程为三角的课程体系重构;

不仅如此,还培养出一批品牌教师:培养了市优秀教师2名,培育了市教学能手4名,区最美教师1名,区级优秀教师和优秀班主任各17名,校级名师工作室18个,获国家、省、市级以上优秀课例40节,市级以上优秀论文和微课等72个。

同时,科研创新也有很多新成果:成功申报省市级立项课题16项,出版了2本成果集,发表研究文章30多篇,曹阳明校长的论文获得广东省一等奖,伍斯辉老师获得市科研成果一等奖。

虎英小学

高品质发展的“同行教育”品牌

东城虎英小学校长阮美好表示,学校走过了一条“高品质发展”的品牌培育之路,形成“同行教育”办学品牌。

阮校长介绍,作为东莞市按新机制办学典型学校,虎英小学实施“两自主”办学模式改革,构建起党支部领导下的“同行管理”学校组织;整合校内外优质资源,构建“同行德育”模式;以“与整个世界在一起”的理念,开发与实施“同行课程”体系;以“小组合作、同伴互助”学习模式,构建起“同行课堂”新样态;创设各类校园文化活动,建成以十大学院为依托的“同行学院”矩阵。

同时,虎英小学初步建成“智慧学园”系统,建成泛在学习空间,推进教育生态园建设,未来学校的“无边界教育”初见规模。

虎英小学办学成效显著。办学四年来,师生参赛获国家级奖5项,省级奖15项,市级奖118项,课程成果荣获省、市级奖项8个。最近一年,虎英小学推送学生比赛52次,学生参与3473人次,获奖作品2900多件。

巷头小学

面向未来的“创e教育”品牌

巷头小学校长叶艳兰介绍,巷头小学把握“立本朗行”办学理念,坚持“老校新办创特色,立本朗行树品牌”办学思路,以“互联网+教育”为学校厚积薄发的方向,坚定走“教育与科技同行”的内涵发展之路,通过学习环境智能化重构、管理与评价重构、教育内容供给重构、教与学方式重构,打造出以“创e教育”为核心特征的学校品牌。

创e教育,即以“创e”为学校办学行为的内涵关键因子,以教育教学信息化为突破口,建设泛在、灵动、智能的学习空间,通过系统、科学、充满乐趣又富有个性的符合人的认知规律和成长规律的教育教学活动,培养师生的信息技术能力和思维,引导师生做创意之事,育创新之才,求创造之成。

学校先后被评为广东省信息化中心校、广东省信息化融合创新项目校、全国教育信息化试点学校(东莞唯一)、全国网络学习空间人人通培训基地、全国网络学习空间应用普及活动优秀学校、广东省中小学教师信息技术应用提升工程2.0省级试点校等。

东坑镇中心小学

让每一个学生都获得发展

在东莞市教育局召开第二批品牌学校和第三批品牌学校培育对象发布会上,东坑镇中心小学成为第三批品牌学校培育对象。

建校17年来,东坑镇中心小学坚持“以人为本,让每一个学生都获得发展”的办学理念,狠抓管理,强化校风、学风和师风建设,深化教育改革,全面实施素质教育,促进学生德、智、体、美、劳各方面和谐发展。经过十几年的发展,结合社会主义核心价值观,东坑镇中心小学确立以“孝、礼、诚”为主要内容的“三德教育”为学校品牌,引领学校内涵发展。

学校先后获得了“全国青少年校园篮球特色学校”、“全国青少年校园足球特色学校”、“广东省科普教育基地”、“广东省书香校园”、“广东省绿色学校”、“东莞市体育特色学校”、“东莞市文明校园”等多个荣誉称号。教育教学质量稳步提升,在市内外享有较高声誉,成为东坑镇的窗口小学。

【相关链接】

东莞市第二批品牌学校

小学(16所):莞城建设小学、横沥镇中心小学、南城阳光第七小学、东城虎英小学、凤岗镇油甘埔小学、樟木头镇实验小学、厚街镇中心小学、大朗镇巷头小学、虎门镇中心小学、南城阳光中心小学、道

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